Чому скасування обов’язкового тесту з математики – не вихід із проблеми
У майстерні виготовляють крафтові цукерки. Позначте можливу кількість солодощів, які можна розкладати в коробки по 6 штук без залишку. Варіанти відповіді: 105, 112, 102, 99 та 106 цукерок. Здавалося б, це проста задача на одну дію, яку пропонує тест із математики, але насправді вона викликає труднощі в багатьох.
Освітні виклики: давно знайома проблема, яка загострилася
Проблеми з викладанням математики в українських школах існують уже не один рік. Пандемія, війна та пов’язані з цим освітні прогалини тільки поглибили цю ситуацію. Замість того, щоб шукати шляхи вирішення, деякі парламентарі пропонують ліквідувати обов’язковий іспит з математики. Та чому це — невірний крок, розповідає співзасновниця ГО «Смарт Освіта» Іванна Коберник.
Щорічні спроби скасувати НМТ: симптом чи причина?
Щороку у Верховній Раді з’являються законопроєкти про скасування обов’язкового НМТ з математики. Та це лише свідчення існування реальної проблеми. Річ зовсім не в самому тесті, а у фундаментальних речах:
- після 11 років навчання чимало випускників не можуть виконати навіть 5 базових завдань, щоб подолати поріг «склав/не склав»;
- для багатьох протестувальників питання не в тесті, а в якості шкільного навчання математики.
Якщо не тест, то що?
Україна має системні труднощі з математичною освітою, що сформувалися задовго до пандемії чи війни. Наприклад, згідно з дослідженням PISA 2018, понад 30% п’ятнадцятирічних школярів не володіють базовим рівнем математичної грамотності. Відповідно, вони не можуть застосувати математику для звичайних життєвих ситуацій.
Причини проблем відомі і включають:
- перевантажені навчальні програми;
- недостатню кількість годин для закріплення матеріалу;
- дефіцит кваліфікованих вчителів через низькі зарплати;
- застарілі методики викладання.
Поточні умови та виклики для вчителів
Тест НМТ базується на програмі, але кількість уроків у реальності не відповідає навантаженню. Один урок — одна тема — це давно встановлена практика. Але через повітряні тривоги та інші форс-мажори уроки перериваються, діти йдуть в укриття, а учителю доводиться поспішати з матеріалом, навіть якщо тема засвоєна неналежно.
Це створює «снігову кучугуру» освітніх втрат, яка сягнула критичної межі.
Тест – дзеркало проблем, а не винуватець
Вимагати скасування НМТ замість вирішення системних проблем — це як намагатися вимкнути термометр, щоб не бачити високу температуру. Цей тест лише відображає реальний стан знань.
Зверніть увагу: поріг «склав/не склав» — це всього 5 базових завдань. Приклад одного з них наведено на зображенні нижче.
Інший бік дискусії: честолюбство за рахунок знань?
Окремі противники обов’язкового НМТ — це ті, хто чи сам проходить тест успішно, чи їхні діти, але вважають, що математика заважає отримати високий середній бал при вступі.
При тому, що кількість випускників зменшується, а місць у вишах багато, основна увага суспільства часто зосереджується не на знаннях, а на цифрах у сертифікаті. Це небезпечний тренд, який відсуває справжню суть освіти на другий план.
Що дійсно важливо?
- Гарантувати, щоб українська школа після 11 років навчання давала базові математичні навички кожній дитині.
- Покращувати програми, збільшувати кількість годин і оновлювати методики.
- Підвищувати статус та умови праці вчителів математики.
Тестування — наш захист від корупції та несправедливості
ЗНО та НМТ — це плата за десятиліття корупції і відсутності довіри у суспільстві. Це далеко не ідеальний, але дієвий інструмент, який забезпечує рівний доступ до вищої освіти незалежно від регіону та родинних зв’язків.
Скасувати тест — це можна. Проте зняти проблему, яка лежить у самій системі, ніколи не вийде таким чином.
Детальніше про освіту та актуальні теми читайте у рубриці “ПОГЛЯД”.
Фото — facebook Іванни Коберник
