Чи стане штучний інтелект справжнім помічником у навчанні англійської мови?
Чесно кажучи, важко уявити, що штучний інтелект (ШІ) принесе суттєві вигоди для студентів з достатнім рівнем англійської, яких можна назвати “основним потоком” учнів. Немає й досі і суттєвих наукових доказів, які б доводили протилежне. Зате вчителям ШІ може допомогти у вибіркових задачах — від підготовки навчальних матеріалів і написання рекомендаційних листів до аналізу даних.
Але є невелика тонкість щодо використання ШІ учнями. Хоч досліджень для студентів без проблем з англійською бракує, можна припустити, що ШІ стане в пригоді при низько- або нульоворизикових платформах адаптивного навчання, таких як Quill, або під час ігор у Wayground, Blooket чи Kahoot. Це, безперечно, чудові інструменти для формувального оцінювання.
Зовсім інша справа — учні, які вивчають англійську як другу мову (EL learners). Окрім згаданих низькоризикових активностей, ШІ допомагає їм практикувати розмову, особливо вдома, де іноді немає англомовного оточення. Там, де бракує однолітків-наставників (що є сумним, оскільки школи не завжди їх залучають), розмовні ШІ-інструменти стають справжнім порятунком у класі.
Наприклад, перекладачі, як Google Translate, стають незамінним засобом комунікації для новачків. А програми на кшталт Gemini Storybook дають змогу створювати цікаві матеріали для читання. Якщо ж новачка одразу занурюють у англомовне середовище, синхронний переклад із підтримкою ШІ — це справжнє рятувальне коло.
Освітні ідеї від практиків ШІ та багатомовного навчання
«ШІ-грамотність — наш шлях уперед»
Ірина МакҐрат, доктор філософії, заступниця директора у Newcomer Academy в школах округу Jefferson, Кентуккі, а також викладачка в університетах Луїсвілла та Індіани.
Мішель Шорі, доктор освіти, фахівчиня з багатомовного залучення у Seneca High School у Jefferson County та викладачка у східнокентуккійському та індіанському університетах.
Вчителі багатомовних учнів почали застосовувати генеративний ШІ з моменту появи ChatGPT у листопаді 2022 року. Ми, як техноентузіасти, теж почали експериментувати з ШІ у школах і коледжах, а також на нашому сайті ELL2.0. Хоч досвід переважно позитивний, певні побоювання залишаються.
Підтримка в навчанні
Інструменти на кшталт Claude та ChatGPT допомагають перекладати рідкісні мови, наприклад волоф чи май май. Claude, до того ж, часто дає більш тонкі та культурно адаптовані переклади. Коли учні бачать конспект у рідній мові або паралельний текст, вони краще засвоюють навчальний матеріал.
Окрім перекладів, ШІ справді корисний для формування базових знань. Учні, які не знайомі із складною науковою чи мистецькою термінологією, можуть отримати пояснення рідною мовою — це прекрасна платформа для подальшого опанування матеріалу англійською від учителя, однолітків чи підручників.
Інструменти створення зображень, такі як Adobe Firefly або Nano Banana, допомагають вчителям готувати унікальні ілюстрації для кращого розуміння. Відеоматеріали від Notebook LM поєднують аудіо, ключову лексику та візуальні елементи, розвиваючи словниковий запас і сприяючи включенню студентів у навчальний процес. Ця платформа також генерує інфографіку та подкасти, що підвищують інтерес до теми.
Платформи Diffit та Brisk дають змогу адаптувати матеріали під рівень володіння мовою та культурний контекст. Під керівництвом педагога з правильно сформульованими запитами ШІ створює релевантні тексти, запитання для розуміння і завдання на письмові навички. Учні отримують можливість краще співпереживати матеріалу та вивчати культуру однолітків.
Залучення учнів
Хоча дехто віддає перевагу контролю викладача над використанням ШІ, ми позитивно ставимось до створення чат-ботів у School AI чи Google Gems. Вони роблять навчання цікавішим і мотивують учнів. Наприклад, студенти можуть поспілкуватися з історичною постаттю Амелією Ергарт, ставити питання про її життя й досягнення, одночасно покращуючи навички читання та письма, а також мислення.
Оперативний та точний зворотній зв’язок також суттєво допомагає учням. За допомогою формул у Google Sheets ми швидко оцінили письмові роботи понад 300 мовних студентів за критеріями WIDA, вказуючи їх поточний рівень, сильні сторони і сфери для вдосконалення. Gemini добавила індивідуальні рекомендації для викладачів, допомагаючи їм планувати міні-уроки. Вчасний фідбек підтримує мотивацію і учнів, і педагогів.
Обережність і ризики
Незважаючи на переваги, не обходиться без викликів. Найпоширеніша проблема — шахрайство, тому варто вводити AI-контракти або заохочувати учнів відкрито розповідати про використання ШІ.
Інша небезпека — правдивість інформації. Хоч ШІ часто генерує коректні відповіді, він може й помилятися. Учні з недостатніми знаннями можуть не розпізнати неправду, що призведе до плутанини і зайвих пояснень викладачів.
Часом учні надто залежні від ШІ, уникаючи власних зусиль. Це загрожує їхньому розвитку, оскільки знання будуються крок за кроком, а пропуски стають перешкодами у майбутньому навчанні.
Отже, ключове завдання — навчити учнів AI-грамотності. Заборони та AI-детектори виявляються мало ефективними, а відповідальне застосування ШІ стане справжнім союзником. Розуміння переваг і ризиків допоможе користуватися технологією як підтримкою, а не панацеєю.
«Не варто просто забороняти — навчімося використовувати!»
Сара Карр, голова відділу LIEP округа Henrico, Вірджинія, стипендіатка WIDA, борчиня за справедливе навчання багатомовних студентів.
Ще один день у класі ESL. Студент приносить завдання з бездоганною граматикою і лексикою на рівні університету, вибачається за затримку. «Що це, ChatGPT?», — жартую. «Ні, ні! Я не користувався!», — відповідає він. Тоді розумієш: це не лінощі, а прагнення справитись із складним завданням за допомогою ресурсу, котрий дає змогу “вижити” в новому мовному середовищі.
Це зрозуміло: учні з низьким рівнем англійської часто не впевнені, що зможуть виконати завдання без підтримки, тож користуються ШІ, неначе рятувальним жилетом у штормі. Але різниця в тому, що тепер ШІ може не просто допомагати, а цілком заміняти мислення — і це небезпечно для тих, хто ще вчиться.
Зараз відповідь часто виглядає як реактивні заходи: перевірка на ШІ, усні опитування, покарання за порушення академічної доброчесності. Але що, як навчити учнів використовувати ШІ як партнера в мисленні?
У Вірджинії вже діють стандарти, що включають застосування ШІ. Місцеві школи розробляють інструкції, як навчати правильній роботі з цією технологією.
Особливо важливо адаптувати це для учнів, які лише починають оволодівати англійською. Ось як можна змінити підхід:
- Дизайн завдань з урахуванням рівня розуміння. Якщо завдання виявляються надто складними, учні одразу шукають допомоги у ШІ.
- Письмо має базуватися на усних відповідях. Учень має вміти пояснити і захистити свою роботу, а регулярні усні завдання допоможуть засвоїти матеріал, замінюючи тимчасові прогалини в письмі.
- Оцінювання як процес навчання. Етапний підхід із перевірками і рецензіями мотивує, допомагає будувати довіру до власних сил і знижує бажання “обманювати”.
- Навчання AI-грамотності. Допоможіть учням розуміти, що ШІ — це інструмент, який треба вміти використовувати правильно, критично оцінюючи його відповіді.
ШІ можна застосовувати як співрозмовника, адаптувати тексти до рівня, показувати приклади речень, підтримувати письмові завдання шаблонами, навчати складати запити (промпти) для кращої взаємодії.
Осмислений підхід допоможе студентам будувати впевненість і не піддаватися “пастці безпорадності”. Вони не лише вивчать мову, а й розвиватимуть критичне мислення.
«Я мусила діяти» — досвід роботи з ШІ у коледжі
Ліза Еґл — асоційований професор англійської мови в Passaic County Community College, Нью-Джерсі, засновниця Mayafuna Learning, тренерка з інтеграції ШІ та консультантка із професійного розвитку.
Після виходу ChatGPT я одночасно помітила зміни у письмі студентів — це одразу було помітно. Хтось використовував ШІ для покращення граматики, хтось — ніби “привласнював” цілі тексти. Проте мало хто вмів правильно користуватися технікою.
Мені стало ясно: треба діяти.
Я працюю з багатомовними дорослими, багато з яких — іммігранти, що поєднують навчання з роботою і сім’єю. За два роки я переробила завдання, враховуючи особливості ШІ. Питання уже не в тому, чи використовувати ШІ, а як це робити правильно.
10 порад, як навчити студентів ефективно працювати із ШІ
- Проведіть вправу «Грайся із ШІ та визнай це». Нехай студенти покажуть різницю між своїм текстом і тим, що дає ШІ, щоб відчути, де їхній власний стиль зникає.
- Обговоріть разом, що таке “списування”. Поясніть, що механічне копіювання — це порушення, а використання порад ШІ для розвитку навичок — це навчання.
- Продемонструйте різницю між поганими й корисними запитами. Покажіть, як неправильно сформульований запит руйнує особистий стиль, а чіткий — допомагає покращити текст.
Додатково:
- Нехай студенти позначають себе як ELL і додають умови для виправлень.
- Заохочуйте запитувати в ШІ таблиці, виділення та форматування для кращого розуміння.
- Навчайте сумнівам і контролю змін, які пропонує ШІ.
Важливо інтегрувати ШІ у структуру завдань і вимагати від учнів звітувати про свій досвід використання, з відео або посиланнями на чат. Це підвищує відповідальність і розуміння процесу.
Для моїх студентів я порівнюю себе з генеральним директором, а учнів — з керівниками проектів: “ШІ — це помічник, але не керівник. Навчи його працювати на тебе — і успіх гарантовано”.
ШІ не зникне, і ті, хто навчився правильно ним користуватися, вже помітили позитивні зміни. Саме навчання сприяє цим змінам.
Ірина, Мішель, Сара та Ліза відкривають важливі аспекти використання штучного інтелекту у навчанні англійською, діляться і підтримують складний та неоднозначний процес адаптації педагогіки в епоху цифрових технологій.
Якщо ви хочете поділитися своїми думками чи поставити питання для обговорення в майбутніх публікаціях, пишіть на lferlazzo@epe.org. Можна залишитись анонімним або обрати псевдонім.
Крім того, слідкуйте за новинами на X: @Larryferlazzo та у Bluesky: @larryferlazzo.bsky.social.
