Школярів Лос-Анджелесу позбавили доступу до генеративного штучного інтелекту: чи може навчання без практики бути ефективним?
У Лос-Анджелеській шкільній системі (LAUSD) цього навчального року запровадили цілковиту заборону на використання генеративного штучного інтелекту (ШІ) на пристроях, які надаються школярам. Це рішення викликало неоднозначну реакцію: одні батьки підтримують такий крок, інші ж побоюються, що діти не зможуть оволодіти новітніми технологіями без безпосереднього доступу до них.
Нові правила та їхній вплив на учнів і педагогів
До цього часу студенти віком від 13 років могли користуватися схваленими інструментами генеративного ШІ, після проходження відповідного навчання з цифрової грамотності. Нині ж, зі зміною політики, усім учасникам навчального процесу заборонено використовувати такі сервіси на шкільних гаджетах.
Працівники шкільного штабу пояснюють, що блокування відбувається за допомогою фаєрволу та системи фільтрації Lightspeed, які стримують доступ до небажаного контенту, зокрема й до платформ із ШІ. Проте через складнощі класифікації та вбудований контент список дозволених і заборонених сайтів не може бути вичерпним.
Як це позначається на вчителях?
Вчителі продовжують використовувати генеративний ШІ для планування уроків, створення навчальних матеріалів і диференціації навчання. Для цього у них є спеціальні тренінги, що акцентують увагу на конфіденційності даних, перевірці згенерованих матеріалів і збереженні педагогічної відповідальності.
Батьки і шкільна рада: різні думки та турботи
Заборона стала несподіванкою навіть для деяких членів шкільної ради. Вони наголошують на недостатній комунікації і непогодженні рішення з радою, а також звертають увагу на можливу нерівність:
- Учні, які мають власні комп’ютери або телефони, можуть користуватися ШІ вдома.
- Ті, хто покладається на шкільні пристрої, позбавлені такої можливості.
Однак є й батьки-активісти, які радіють забороні. Вони наголошують на необхідності тимчасової паузи, щоб вивчити вплив ШІ на дітей і розробити належні заходи безпеки. Вважають, що навіть підлітки залишаються дітьми, і потрібен час, щоб зрозуміти всі ризики.
Як навчити дітей користуватися ШІ без його використання?
Школи планують навчати учнів критичному мисленню щодо технологій без безпосереднього доступу до них. Зокрема пропонують розглянути:
- Як створюються алгоритми і як набираються дані для тренування ШІ;
- Які помилки і маніпуляції можуть виникати у згенерованих матеріалах;
- Які соціальні, економічні та екологічні інтереси впливають на розробку інструментів ШІ.
Водночас дослідники підкреслюють, що без живого досвіду роботи з цими технологіями старші учні можуть опинитися неготовими до майбутніх викликів у вищій освіті та на ринку праці.
Різні підходи учнів до ШІ
Виявляється, ефект від ШІ залежить від особистості та намірів студента:
- Один може використовувати інструмент, щоб уникнути складної аналітичної роботи.
- Інший — створювати конспекти або поглиблювати розуміння складних тем.
Отже, формат навчання має бути гнучким і адаптованим до конкретних ситуацій.
Що далі і коли чекати змін?
Комітет LAUSD з питань генеративного ШІ протягом року працюватиме над розробкою рекомендацій, які включатимуть обмеження і регуляції для учнів. Ці пропозиції планують внести на розгляд шкільної ради наприкінці навчального року.
Поки що невідомо, яким саме буде навчання учнів щодо ШІ під час мораторію на прямий доступ до технологій. Акцент робитимуть на підготовку вчителів відповідально користуватися генеративним ШІ для покращення освітнього процесу.
