Штучний інтелект у школах Латвії: нові можливості та головні виклики
У Латвії застосування штучного інтелекту (ШІ) у навчальних закладах швидко входить у практику. Учителі активно використовують технології для підготовки уроків, а учні – для пошуку інформації, генерації ідей і навчання. Однак разом із новими можливостями виникають і запитання: в яких ситуаціях дозволено використовувати ШІ, яким даним можна довіряти, а хто несе відповідальність за результати.
Рекомендації дозволяють, але обмежують
Відповідно до нових рекомендацій, розроблених у Латвії цього року, штучний інтелект не забороняється, але вказується чітка межа використання. Зокрема:
- ШІ можна застосовувати для підготовки навчальних матеріалів та творчих завдань.
- Під час контрольних робіт, іспитів і оцінювань використання штучного інтелекту заборонено, окрім випадків, коли це дозволене вчителем.
Анна Беате Бумане, державний методист з інформатики, наголошує на необхідності враховувати вік учнів при роботі з такими цифровими помічниками. Вона радить учням молодших класів (1–6) спілкуватися із цими ресурсами під наглядом педагога, а самостійне використання починати з 13 років — орієнтовно зі сьомого класу.
Відсутність єдиних правил поки що ускладнює процес
На жаль, на сьогоднішній день у Латвії немає єдиного законодавчого регламенту з використання ШІ у школах. Поряд із новими рекомендаціями діють:
- Загальноєвропейський «Акт про штучний інтелект»;
- Правила захисту персональних даних;
- Внутрішні нормативи окремих навчальних закладів.
Артур Курбатов, викладач соціальних наук Страдинського університету, підкреслює, що відповідальність за використання штучного інтелекту в освітньому процесі несе вчитель. Він додає, що сучасні сервіси для виявлення текстів, створених ШІ, не можуть слугувати надійним доказом. Аналіз і оцінку робіт краще залишити фахівцям-освітянам.
Особлива увага до захисту персональних даних
Робота з ШІ пов’язана із ризиками щодо конфіденційності. Фахівці радять вчителям бути обережними з тим, яку інформацію вони вводять у системи, особливо коли йдеться про дані дітей. Артур Курбатов додає, що відповідальність настає з моменту свідомого розголошення користувачем інформації системі штучного інтелекту, тому важливо заздалегідь оцінювати потенційні наслідки.
Законодавство відстає від розвитку технологій
Дослідник штучного інтелекту Крістапс Ціруліс зазначає, що швидкість технологічних інновацій значно випереджає темпи законодавчого регулювання. Хоча намагаються охопити широкий спектр питань, механізми ефективного контролю ще потребують удосконалення. Через це державні структури реагують на зміни із певною затримкою.
Школи шукають оптимальні шляхи впровадження ШІ
Паралельно з правовим регулюванням в Латвії діє мережа з 25 провідних шкіл, які активно тестують інноваційні підходи використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Вони:
- Оцінюють ефективність різних методів і технологій;
- Визначають потенційні ризики;
- Обмінюються досвідом із колегами.
Карліс Андерсонс, керівник освітніх проєктів Riga Techgirls, виділяє завдання проекту – знайти справді корисні для навчання практики, які можна безпечно застосовувати у школі.
Людські навички залишаються у пріоритеті
Неспроста експерти підкреслюють: навіть найпотужніші технології ніколи не замінять вміння критично мислити, аналізувати інформацію, креативно думати та приймати самостійні рішення — навички, які тільки зростають у ціні у світі з доступним штучним інтелектом.
Дослідник Крістапс Ціруліс радить учням активно пізнавати можливості ШІ, використовувати його як помічника в навчанні, а педагогам не боятися новацій, а навчитися працювати в тандемі з технологіями.
